应用电子技术:多样成才润心田

应用电子技术专业属于电子信息类,“十三五”期间,随着产业转型升级改造,特别是节能环保和智能化装备改造升级,需要大量相关技术技能人才。

我校应用电子技术专业设立于2000年,为浙江省高职高专特色专业。10多年来,本专业人才培养质量不断提高,获市教学成果奖二项,省教学成果二等奖一项,学生获省、市竞赛奖20多项,其中2014年获第五届“TI”杯浙江省大学生电子设计竞赛3个一等奖,占高职组9个一等奖的三分之一

一、本专业根据产业发展和社会需求,确立了怎样的人才培养目标?

本专业结合区域经济社会发展对人才的需求,对接电子信息产业,依托电子行业,与中小型电子企业合作,培养面向企业生产、建设、管理、服务第一线,从事电子产品辅助研发与技术服务、生产管理、质检与营销,电子产品生产设备装调、检修与维护等相关工作的高素质技术技能人才。

二、本专业毕业生就业情况和职业发展如何?用人单位对毕业生的满意度和评价怎样?

本专业毕业生就业面较广。学生毕业后主要从事电子产品生产制造与管理,以及设备安装、调试与维护,原料采购与产品营销,产品质检等岗位工作。随着职业发展,许多毕业生成为企业骨干,从事电子产品辅助设计(电路设计、PCB设计、App设计与调试)、生产管理、工艺管理等工作。

本专业毕业生参加工作后薪资待遇普遍较好,职业发展有潜力。如宁波凯耀照明有限企业每年都来招聘人才,现有本专业毕业生10多名。其中,2014届毕业生周衍迪已经担任该企业车间负责人,2014届陈淑颖成研发工程师,2015届任君豪、张烽、胡启浩担任了助理工程师。毕业优异的工作表现,还吸引了宁波聚光太阳能有限企业、慈溪迈斯特有限企业、西子奥的斯电梯有限企业等,来校招揽人才。

三、本专业围绕“系统培养、多样成才”,创新人才培养模式,主要有哪些举措?

本专业实施 “综合素质+岗位职业能力双轮驱动的人才培养模式,以岗位工作过程为主线,进行专业课程内容的项目化改造,创建并实施“理、仿、实融合,教、学、做一体的”教学模式。一是敬重学生个体特长,构建分层分类、课内外融通的课程体系,创建多样成才的环境——针对普高、五年一贯制、3+2生涯差异实施不同的培养方案。针对个体学习能力差异实施分层教学。以项目、竞赛、作品展、社团/工作室/社会实践等4个平台,通过第二课堂课外活动,为不同兴趣特长生提供多样成材渠道,提升专业归属与认同感。

二是与企业在人才培养、课程建设、产品研发等方面进行深入合作,“工学交替”育人才。本专业在绍兴、宁波两地建立了30余家校外实习实训基地,其中产、学、研综合合作型实习实训基地8家。安排学生到企业进行生产实训,将课堂搬到企业,由企业技术人员进行引导。同时,校企共建课程,合作研发产品如全自动洗衣机控制板、LED点阵电子显示屏、自动开盖垃圾桶控制板等。

三是开展专业社会服务,提升职业素养。“小家电维修”是本专业的志愿社会服务品牌。依托电子科创社和电子设计工作室,该服务项目自2011年12月成立以来,充分利用课余时间,上街头、串社区、进民宅,运用所学专业常识,帮助群众开展小家电维修服务,受到广大居民的交口称赞。2015年,在绍兴市首届志愿服务项目大赛决赛中,“小家电维修”志愿服务项目以在绍高校第一名的成绩获得铜奖。

同时,本专业通过课赛企结合,即“就业引导课+企业宣讲、参观+竞赛”,加强创新创业教育。

如2005届毕业生周明,2010年5月在浙江生辉照明有限企业担任研发项目工程师,负责研发了RGB红外遥控、热释电红外人体感应灯、声光控吸顶灯、无线灯智控产品、隧道工程的技术方案(远程控制)以及电力载波系统应用等项目。

2013届毕业生赵棋彬,2012年底自主创办瑞安市君盟光电有限企业,主要生产LED厨卫灯,产品销往内蒙古、湖北、合肥、武汉、苏州等大中城市,月销量保持在3万个以上。毕业后,积极开拓国外市场,尤其是印度、越南、菲律宾、马来西亚等国家,市场前景良好。

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