机械设计与制造:践行“工匠精神”

制造业是经济发展的基础,是支撑国民经济发展的重要产业。作为制造类专业,我校机械设计与制造专业前身是设立于2001年计算机辅助设计与制造专业,致力服务现代制造业, 2012年获得中央财政支撑实训基地建设项目资助。

一、本专业对接产业需求,面向模具行业,主要培养哪方面专业人才?

模具行业属于制造业中的一个重要产业,模具有“工业之母”的美誉,现代制造业离不开模具产业的支撑,因此模具行业的人才需求量极大。本专业结合区域经济社会发展对人才的需求,对接制造业、依托模具行业需求,与模具制造与使用类企业合作,培养掌握机械设计、模具设计、加工工艺编制、机械零部件加工与检测、装配与生产管理等专业常识,能从事模具钳工、模具制造工、模具制图员等工作岗位,并通过学习向模具编程员、模具工艺员、模具设计师、机械工程师、项目经理等岗位发展的具有职业生涯发展基础的高素质技术技能人才。

二、本专业毕业生有哪些就业岗位、职业发展情况以及用人单位评价如何?

本专业就业面极广。毕业初期可在机械类企业的二维和三维制图员,钳工、数车、数铣、线切割和3D打印等各类机床加工,零件检测、三坐标测量与检测,设备装配与调试,以及相关机械设备的销售等技能岗位工作。经过1-3年的企业历练,可走上各类机床的数控加工编程、工艺员等初级技术岗位。许多毕业生经过3-5年的企业历练,走上机械设计、模具设计等高级技术岗位和项目管理岗位等。

本专业毕业生职业发展情况普遍较好,专业能力和发展水平得到用人单位好评。如浙江晶盛机电有限企业今年招聘了本专业5名毕业生,该企业人事部评价学生专业扎实、认真细致、吃苦耐劳。

又如在宁波福尔达智能科技有限企业工作的11机制1班岑明杰同学,由于其扎实的专业功底和出色的工作表现,被企业委任为项目经理,主要负责汽车出风口产品模具开发、注塑等项目。

三、本专业创新开展“企业化运作”,培养学生“工匠精神“,具体实施情况如何”?

“企业化运作”是一种新型的人才培养模式。本专业联合绍兴杰维模具工程有限企业,共同引导成立了“模拟实体企业”,开展模具类课程教学改革与创新,探索实践一种集“专业教学、学生会、党团支部、工作室”等各种职能于一体的新型育人模式,实现教与学的有机融合,引导学生传承弘扬“工匠精神”,提升职业可持续发展能力,从而促进人才培养质量的提升。

大家的做法是:全体学生以企业“员工”身份进入模拟实体企业“工作”(学习),选拔七位优秀专业学生作为模拟企业管理团队,分别担任企业总经理及设计部、制造部、品管部、人事部、行政部和工会等六个部门负责人。企业按照真实企业模式进行运行生产,以企业人的要求引导学生以“员工”身份在不同的部门中从事不同的岗位工作。设计部——完成产品造型设计、模具设计、模具制图等岗位工作(学习)。制造部——从事普通车床加工、数控车床加工、数控铣床加工、线切割加工以及产品装配等各种岗位工作。品管部——从事零件检测和零件三坐标测量等工作。人事部、行政部和工会则承担了学生“精神成人”的重任,通过开展诸如专业篮球赛、专业读书分享活动、专业唱歌比赛、志愿者活动等活动,培养学生的综合素养,让学生不仅能做事,而且能做成事。企业全面实施“6S”现代企业管理模式,以现场管理规范化、日常工作部署化、物资摆放标识化、厂区管理整洁化、人员素养整齐化、安全管理常态化为标准和要求,培养学生践行“工匠精神”,提升职业素养和岗位技能。

模拟实体企业岗位齐全,满足不同类型人才的成长成才需求。以此为载体,学生进入学校就拥有“企业员工”的职业意识,提升了学生的专业技能,培养了管理能力,也为部分学生创新创业奠定了扎实基础。

如2011级毕业生陈豪,2014年毕业当年即独资创办台州螺超贸易有限企业,主要经营模具、五金、机电产品、机械设备等产品,年销售额超过2000万。

2012届毕业生吴晓豪,毕业不到一年就由装配岗位转调到设计岗位。这种转岗,普通技术人员一般需要三到五年的时间。

校企双主体教学,学生跟随企业师傅学习。

“高层和员工全是学生”的模拟实体企业。

 

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